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第68章（第1页）

数科，多少年没有这种景象了。

老数科跟新数科，频频有外地官员前来学习。

小宋训导待人接物上肯定没问题，在不打扰夫子学生们的前提下，他着重讲了如今数科的运行模式。

说白了，就是利用自己学到的知识，回馈给百姓。

不让这些学问高居庙堂之上。

“都说穷则变，变则通，通则久。

也是这个道理。”

小宋训导用周易里的话来解释，很让众人信服。

这里的穷并非贫穷之意，是说事情发展到极点，就要发生变化，发生变化才能使事情不断进步。

数科的困境不就是如此吗。

陇西右道来的数科众人纷纷点头。

现在能为数科取经的数科人，基本是对此抱有期待的，故而很是赞同。

“来，这里就是新数科了。”

小宋训导笑着道，“看到这里没，就是大家实践之地，如今的学生大多虚谈废务，亲手做些事情，也有利于他们成长。”

“虽说大家是以设计为主，但该学的还是要学。”

学生们锯木头，确实超乎大家想象，但倘若是为了实践，磨炼心智，似乎又可以接受了。

新数科逛完，大家以为这就是最主要的地方，以为他们的数科能发展，依靠的就是此地。

可回到官学的老数科，一些数科夫子才意识到，老数科依旧是压舱石。

因为老数科教导的理论十分扎实。

不仅如此，还有一间宽敞的教室专门用来编书，要把实践过程中的很多问题写下来，知其然，也要知其所以然。

但这间教室里，有很多纸张上的符号让他们看不明白。

这不是鬼画符吗？

小宋训导心道，终于说到正题了。

“此为数学符号。”

小宋训导道，“各位大人都是数科好手，平日计算的时候，遇到最大的困难是什么？”

一个是算筹跟算盘实用性足够，但复杂运算难以解析。

再者，便是古代数学没有相对的抽象符号，多用文字来表述。

比如一道数学问答题目，不让你用符号来表达其含义，而是用文字转述符号。

这让本就复杂的数学题目跟答案变得更加难以理解。

数学本就难啊！

现在不就更难了。

在纪楚的启发跟引导下，曲夏州数科五位夫子在创立属于平临国自己的数学抽象符号。