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第63章 大明的教育改革（第2页）

朱怡伦接过王明的折子翻开，第一行字就吸引了他的目光，教育乃大明发展的第一之要务，是大明从农业社会到工业社会转变的重要粘合剂，工业发展需要大量会识字写字的人，因为机器跟农具，一个需要一定的知识基础才能操作，一个只要有力气就能挥动，这两个本质上有所不同

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朱怡伦第一次在一个古人身上看到了，农业社会，工业社会等词语，看着上面的内容，朱怡伦是越看越欢喜

“折子是折子，朕还想想听听爱卿自己的见解，顺便也让在场诸位听听”

朱怡伦抬起头笑着说道

“是，陛下，臣献丑了”

王明说道

紧接着王明讲出了自己为什么会推荐引入西式教育的原因

“西式教育强调实践教学和创新思维的培养，学生不仅学习理论知识，还通过实验、实习等方式将知识应用于实际。

这种教育模式能够培养学生的动手能力和创新能力，更好地适应工业社会的需求，目前大明就正处于农业社会向着工业社会转变的过程中，我们大明的传统教育以儒家经典为主，注重文学、哲学和道德教育，缺乏对现代科学技术和实用技能的培养。

这种教育体系虽然能够培养出优秀的文官，但在面对大明发展建设的需求时显得力不从心”

王明说道

在场众人听到这种论点，皆是一脸惊讶的看向王明，就连秦贤都没想到这一层，但他看到朱怡伦一脸满意的模样也知道，王明今天就不再是简单的御史言官了

随着王明的深入讲解，在场众人都陷入了沉思

“当然，我们不需要照搬西方的教育制度，而是要因地制宜的摸索出适合我们大明的新的教育制度，现在的受教育对象大多集中在中上层，下层百姓的受教育机会少之又少，许多人一辈子都只能在自己那一亩三分地上徘徊，臣希望打破这种现象，让底层百姓也能获得受教育的机会”

王明的话语变得有些尖锐了起来

在场那个不是家世显赫，蛋糕就这么大，他们也不希望突然有更多人来从他们手里分走属于他们的那一部分，但这也是从古至今社会发展的主要问题

中上层王公贵族垄断教育资源，让锅里的肉一直在锅里，始终不会分发到其他碗里去，隋唐时期的世家大族把持朝廷，势力大到连皇帝都不得不忌惮三分，隋炀帝的科举制度严重动摇了世家大族的利益，各种因素加一起造成了隋二世而亡的局面

（唐末黄巢起义，屠杀氏族，为华夏大地剪除了一个贻害千年的毒瘤，不然我们现在就跟印度一样有种姓之分，打进长安还是比考进长安容易（滑稽），这一部分内容就打住了，再写过不了审了）

“你就是那个连秦贤都敢参的王明是吧”

朱怡伦放下奏折笑着说道

“回陛下，臣只是做到一个御史言官的职责，从太祖高皇帝起，御史言官就一直存在，御史言官的作用就是监督官员的行为举止，这是太祖定下的规矩，臣说句大逆不道的话，要是陛下有做出出格之事，臣就算是掉脑袋也要参陛下一本”

王明笑着说道

“你也要做唐之魏征？”

朱怡伦坐直身体笑盈盈的看着王明

“陛下，臣想做魏征不假，但臣有几分斤两臣是有所自知的”

王明说道

秦贤明白朱怡伦这是在考验王明的本事，只要王明能接下考验并完成，参加朝会时是御史言官，朝会结束是什么他就不知道了

教育改革的事情可以说一个搞不好就是牵一发而动全身，王明的观点太过于尖锐，在场不少官员的脸色都变得不是很好，普及教育到所有阶层无异于是直接掀了这些通过数百年奋斗才重新崛起的世家的锅，砸烂他们的碗

“秦爱卿”

朱怡伦说道

“臣在”

秦贤站起啦说道

“文化司的位置现在是不是还空着”

朱怡伦问道

“是的，目前由臣兼任”

秦贤心里咯噔一声，王明要是成了文化司的实权司长，自己这些读书人的好日子就要到头了