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第1章 高校（第2页）

不用说，今天的课同样没几个人听。

他偶尔环视一下教室，只能看到黑压压的头顶，还有手机的反光。

他们大可不必把手机偷偷夹在教材里的，看神情就知道没在听课了。

因为督导面色凝重，他的声音比往常还紧张。

终于，他把教学内容上完，掐着点下了课。

学生像是逃离犯罪现场一样蜂拥而出，督导慢悠悠地站起来，走到前排。

孟初开始心跳加速。

“孟老师，”

督导望着他，“你上课没什么互动啊。”

孟初点了点头，拘谨地站着，好像他不是拿到副高职称的教授，还是听训的学生。

“你得和学生交流，不能光自己讲，那他们怎么能动脑子呢？”

孟初又点了点头，恭敬地称是。

他之前也喊学生回答问题，发现只能暴露他们没听课的事实。

他觉得对双方来说都尴尬，于是逐渐放弃了。

“你得想办法让学生听课啊，”

督导指了指空荡荡的教室，“不能只讲知识，要产教结合。”

孟初想说“我其实有放项目案例，您是不是没认真听”

，但咽下去了。

随后，督导又指出了其他十五个缺点，并提出了对他的三十个期许。

领导的意思很明显，希望他能在拿青基、申面上、做横向之外，再把每节课上到教创赛一等奖的水平。

孟初算了算，只要他每天干四十个小时，就能达到领导的要求了。

他备课已经很认真了，但学生必修课任务重，不会分出太多精力上他的课。

有些学生就是来自习的，用他的声音当bgm做必修课作业。

然后，他诚恳地说：“谢谢您的指正，我备课不够用心，以后一定想办法改进。”

督导觉得他虚心求教的态度不错，放出鼓励的语气：“新老师嘛，没有经验，只要肯动脑子，一定会越上越好的。

你是三清博士，我对你还是很有信心的。”

自从他来学校，每个领导都要把那四个字重复一遍，孟初已经有了ptsd，听到就汗流浃背。

但他还是以充满使命感的神态，表达了感谢。

督导气势恢宏地走了，手里捏着那张打分表，孟初努力盯着它，试图透过厚厚的镜片和纸的背面，看到自己的分数。

期末评教时，学生打分占七成，督导打分占三成。

他可不想在年终考核的时候，因为教学分数过低，去校领导面前做汇报。

可恶的是，督导消失在走廊里，他仍然没看到。

好吧，应该不会高。

出勤率和抬头率，这两项大头，他估计都不及格。

一周的开头这样挫败，孟初的心情低落下来。

他带着电脑包走进办公室，颓丧地坐进办公椅，点开老旧的办公系统，然后发现，之前购买实验器材的发票还没报销。

之前组里接了一个气象仪的项目，大老板交给他负责。