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074她很沮丧（第1页）

小杨老师欣长的身段蹲下来，轻轻捏捏她婴儿肥，无奈的叹息，咄咄逼人的气势变成怜惜宠溺，揉揉她脑袋，说：“好好把那书看了，啊？不用赶进度，一边看，一边想，争取吸收它。

这就跟吃东西一样，你必须得吃，它不是任务，你大可以细嚼慢咽，去品味里边的味道，没人硬塞进去撑你肚子。

妈上回那样说，就吓唬吓唬你的，啊，回去好好看。”

“哦……”

一个棒子一颗糖，小彩妹心里说不出是什么滋味，就是感觉自己稀里糊涂被驯服了，一点脾气都没有。

小杨老师吻她额头，同她挥手告别。

小彩妹回到教室，既没跟忐忑不安的陶桃就地算账，也没去沾花惹草，而是发呆似的坐了一会，这才拿出那本《中小学生语文作文应用基础知识》来看。

之所以没啥兴趣，主要是因为这本书讲的是怎么写作文，而不是怎么写小说，都特么跑题了，还看个毛蛋啊。

开篇导语就让人兴趣索然：

——“写作文时，在确定写作主旨的情况下，写好句子是写出好文章的基础。

一个句子把诸多词语按照一定含义组合在一起，表达一定的思想感情。”

所以说，思想感情是什么鬼啊！

老师，你知不知道什么是搜索权重值啊！

？

小彩妹自认玩不转这个，合上书本，搁在桌上，没精打采趴着。

过了半晌又坐起来，翻开那书，选择性跳过看不大懂的地方接着研习。

从审题也就是辨明题意开始，到确立主旨、选择材料、安排结构、陈列提纲等等，都是在教人怎么写一篇符合格式和要求、并且能拿到足够高分的作文。

小彩妹觉得这可用性很低，应试教育真就是字面意思了，学写作文可以挣到钱吗？

可以倒是可以，重点给搞歪了。

取其精华去其糟粕吧。

最后一节晚自习前的几分钟时间，小彩妹什么实质性收获都没有，囫囵吞枣接触到一系列难以记忆和理解相关名词。

比如“核定体裁”

、“确定主题”

、“划定范围”

、“选择材料”

等等，一路看下来似懂非懂。

上课后，小彩妹还是认认真真学她最喜欢的英语。

英语好啊，高大上，可以拿来装逼，被质疑崇洋媚外的时候还能作五毛愤青再装一波****，比含糊暧昧、晦涩难明的语文可用性高多了。

如此认为，并间接安慰自己的她，现在都能用英文无障碍写作了。

比方说：“one、day，my、dog、is、run、in、caochang，i、ti、dog，jiao、ta、gun！”

看看，简短三句，一股子尖端高新意味油然而生。

英语真好。