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第20章 病要疗愈8（第2页）

这一思维观念在中国存在了几千年，被很多人奉为至理名言。

因为这句话，很多师傅在教学的时候都会留一手，对学生处处设防，百般挑剔和抱怨，对很多实用复杂的技能遮遮掩掩，不肯倾囊相授，生怕学生学会了超越自己，取代了自己的位置。

我父亲在他年轻的时候跟着一个师傅学砌砖盖房子，他的师傅就是这样，不肯多教他东西，生怕教会了学生饿死自己，有的时候还会教授错误的东西，不知道是故意的还是受限于自己的能力。

盖房子的很多技能都是我父亲自己摸索和感悟出来的，后来他还看了建筑方面的书，参加技能培训，不断自学并且修正以前错误的知识技能，才终于成为我们那一带优秀的乡村建筑师。

“教会徒弟饿死师傅”

在过去确实是对的，因为那时候科学落后，生产力水平低下，掌握了一门技能就能安身立命，养活一家，甚至荫及后世子孙。

所以，有的技能传授有很多限制条件：比如，传男不传女，传同姓不传异姓等。

一旦出现竞争者，就感觉如临大敌，面临的是生存危机。

以前看古装电视剧，当一条街出现另一家打铁铺时，先来者恨不得杀了后来者，因为害怕竞争，害怕无法立足生存。

但是“教会徒弟饿死师傅”

这种思维在现在这样一个高速的信息时代却丧失了普遍意义。

因为如今知识技能更新的速度不仅仅是日新月异，而是分新秒异，尤其是在电子科技领域，表现尤为明显。

前两年发展强劲的手机品牌诺基亚有谁想过它如今濒临破产的困境？在今天，如果一个人没有终身自学的能力，没有不断更新知识技能的自我要求，没有迎接挑战的勇气，适应竞争的勇气，就算学生不超过他，其他人也会很快超越他。

“长江后浪推前浪”

“青出蓝而胜于蓝”

这是无法更改的历史发展规律。

我想真正的好老师是不怕学生超越自己的，而是喜欢被自己的学生超越，这不仅体现了“名师出高徒”

，还会受到学生的尊重和爱戴。

有的老师更卓越，甚至与自己的学生形成良好的亦师亦友的关系，彼此竞争，彼此成长，携手进步。

关于分享的意义

我们为什么要分享？分享的意义是什么？我觉得这个问题很大、很难，但是我正试图给出自己的答案。

分享能够收获友谊，收获快乐，收获尊重。

我曾经当过大半年的幼儿教师，经常听孩子讲发生在幼儿园里的事情，我发现了一个有趣的现象：那些愿意把自己的新玩具带到幼儿园里和其他小朋友一起玩的孩子性格更开朗，更快乐。

他们会告诉我自己把玩具分给其他孩子时，他们一起玩的状态，大家都很开心很融洽，彼此的关系很亲近，鲜少发生争执。

乐于分享的孩子在幼儿园里拥有更多的朋友，受到更多人的喜欢，同时其他人也更愿意和他们分享自己的玩具。

分享，让孩子收获到了友谊和快乐。

其实，这一点在大人的世界中也能看到。

在公司中，更愿意和其他人分享自己的知识和技能，更愿意帮助其他人学习和成长的同事更受大家喜欢和信赖。

大学刚毕业时，我和其他几个毕业生在一家公司实习。

有一个同事很乐意把自己的专业知识教给我们，如果我们有问题请教他，他也热心地解答。

于是大家都喜欢他，尊重他。

虽然实习结束后，我们离开了那家公司，但是对这位同事的印象都很好，心怀感激之情。

我在纽约时报中文版上看到不列颠哥伦比亚大学心理学副教授伊丽莎白·邓恩（ElizabethDunn）和哈佛商学院工商管理学副教授迈克尔·诺顿（MichaelNorton）合著的新书《幸福的金钱：花钱的科学》中的一段话。

书中说：把钱花在别人身上会比花在自己身上更快乐，无论是大人还是小孩都是一样的，并做了一个科学实验：“给予带来的情绪上的收益也适用于小孩子吗？他们总是紧紧地抓住他们的东西，就好像那是他们的命一样。

为了弄清楚这一点，我们和发展心理学家基利·哈姆林（KileyHamlin）合作，给小孩他们眼中的金钱--金鱼饼干。

从他们喜笑颜开的样子，我们知道，他们对这个意外的收获特别开心。

但是有件事让他们更开心。