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工欲善其事,必先利其器。
这个“器”
可能是对经验的积累、技艺的淬炼,更应该是对生产制作的全套程序进行观察、分析其现象和规律之后,所总结得出的不断修正、改良的模式化的套路。
是覆盖全局、甚至扩展到更深更远的境界的良性的逻辑思维。
最难当属脑力活。
大部分人生在世都是浑浑噩噩的生活,糊糊涂涂的工作,大部分情境下都是以“凭什么”
的感性思维而不是“为什么”
的理性思维为人处世。
被奴役的人群中,智慧的光芒何等光彩夺目。
即使被人群惊惶的扑灭,但星星之火,燎原之势,非人力可阻挡。
……
课后,对班主任老师所讲的比如文中所采用的修辞手法、描写方法等诸多知识点,叶彩也就勉强吸收了其一,那就是生字词。
每个分别抄写、默写了二十遍,硬塞进脑子里。
其他的都似懂非懂。
不借助笔记,根本不知道班主任老师那堆晦涩难明的词句,是如何凑成一段逻辑自洽的讲解文本的。
修辞手法啊,描写方法啊,思想感情啊,这都是什么鬼?
假大空!
什么承接下文、呼应前文、突出主题……
……
好庞大的信息量,从何着手吸收?
叶彩趴在桌上,头顶上的呆毛沮丧的耷拉着。
课间除了她这妮子很不正常的抄写、默写生字词,趴桌上沮丧的怪叫以外,班上的小朋友们不是在追逐打闹、嬉戏玩耍,就是准备结伴出行。
和双马尾一道走来,娇娇怯生生的喊叶彩。
“去不去商店啊?”
叶彩惊愕,“你还有钱买东西吃?”
娇娇说:“去不去嘛?”
叶彩摇头,“你们俩去吧。”
双马尾藏在娇娇身侧,充满敌意的看着叶彩,抱着娇娇的胳膊不撒手,摇一摇,示意娇娇别磨蹭了快走吧。
娇娇不舍似的回眸看着又趴在桌上的、傻傻望着这边的叶彩,看着叶彩那副失魂落魄似的样子,傻傻的猜想她是不是很孤单很不开心。
身旁双马尾的眼神比她对叶彩的想象更孤单更不开心。
叶彩眼神沉静而幽深,看着她俩联袂离去,说不出是羡慕还是怀念。
踏上一段旅程之后,身边的人如果不能及时跟上,当然会渐行渐远。
偶尔倦了,想说说话,那就叙旧。
叶彩趴了一会,拿出本子,侧头趴着浏览自己写的小说。
刚才挺那个的内容,现在再看起来,感觉老没劲的。
叹了口气,感觉有些尿意,便起身挪出过道,走出教室。
穿过走廊,左转走下一条长长的水泥坡路,最下面围墙里边的右手边,就是公共厕所。
差点忘了,这是98年,农村学校的公共厕所多半还是只有表面抹了一层水泥的旧式的茅坑。
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