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第2章 操场边的阴影（第8页）

他讲铁路的发展史，讲老一辈铁路人如何在艰苦条件下逢山开路、遇水架桥，讲“铁道兵精神”

的传承。

讲台下的学生们，包括林野，起初被这种怀旧和激情感染，听得还算专注。

然而，当吴教授讲到具体的技术发展时，问题出现了。

他拿起一本封面磨损、纸张发黄的教材——《铁道工程基础（第三版）》，林野瞥了一眼版权页，赫然印着：出版日期：2008年。

“……所以，同学们，钢轨的应力分析，关键在于这个经典的莫尔-库伦理论……”

吴教授在黑板上熟练地推导着公式，粉笔灰簌簌落下。

他的推导严谨而流畅，带着老派知识分子的风骨。

但林野前排一个戴着厚厚眼镜、似乎对工程力学有些基础的同学，忍不住小声嘀咕了一句：“老师，这个理论……现在实际工程中，不是更多用有限元分析软件了吗？书上这个模型……简化得有点太理想了吧？”

吴教授推了推老花镜，看向那个同学，眼神里有一丝被打断的不悦，但更多的是……茫然？他似乎对这个名词有些陌生，停顿了几秒，才摆摆手，语气带着不容置疑的权威：“理论是根基！

软件是工具！

不把根基打牢，工具用得再花哨也是空中楼阁！

我们那时候，连计算器都少，全靠手算，不也一样把铁路修起来了？年轻人，不要好高骛远！”

他不再理会，继续沉浸在自己熟悉的、属于他那个年代的理论推演中。

教室里出现一阵微妙的骚动。

林野看着手中同样崭新的、却印着“2018年修订”

字样的教材（修订版也只是在旧版基础上加了点无关紧要的附录），再看看吴教授手中那本明显来自另一个时代的旧书，心中刚刚被点燃的一点热情迅速冷却。

教材里的十年前？不，这教材里的理论和方法，恐怕远不止十年！

技术与时代早已呼啸向前，而象牙塔里的某些角落，似乎还固执地停留在过去。

这教出来的“技术”

，能适应外面那个飞速变化、充满“考核暴政”

和“血统壁垒”

的现实世界吗？

接下来的《工程制图基础》课，更是给了林野当头一棒。

老师是个中年男人，姓郑，面无表情，声音平板得像念经。

他打开投影仪，屏幕上出现的不是复杂的工程图，而是……几张模糊不清、带着霉点的幻灯片！

内容是极其基础的几何画法，线条歪歪扭扭，标注模糊。

“同学们，看这里。

绘制直线，要保证横平竖直……”

郑老师用一根老旧的木制教鞭，指点着幻灯片上模糊的线条，讲解着最基础的、甚至高中生都该掌握的知识点。

课堂气氛沉闷得让人窒息。

有学生忍不住举手：“老师，我们……不能直接用cAd软件学吗？现在工程上不都是电脑绘图？”

郑老师眼皮都没抬一下，慢条斯理地说：“万丈高楼平地起。

手工绘图是基本功！

不练好手绘，理解不了空间关系！

电脑？那是后面高级课程的内容。

现在，给我把铅笔削尖，图纸铺平，从画直线开始练！”